“昂旺央宗、拉毛求着、南忠的儿歌表演越来越自信了，巴青卓尕、张福德、彭措卓玛老师的互动课堂已经能带动全场欢笑……”回到北京休假的日子里，北京市对外贸易学校教师徐渤的手机相册里，存满了玉树孩子的笑脸和青年教师的教学瞬间。
每天晚上，他都会隔着屏幕查看结对徒弟的教研笔记，回复学生分享的学习点滴，那份跨越2000多公里的牵挂，如同高原的格桑花，在京玉两地悄然绽放。这份牵挂，源自他作为第六批组团式帮扶教育人才，在平均海拔4200米的玉树州职业技术学校近半年的支教岁月，一段用初心、智慧与欢笑书写的雪域幼教帮扶故事。
“青春不以山海为远，责任永系教育担当”，这是徐渤2025年6月来到玉树时写下的诗句，也是他援青之路的生动注脚。
作为援派学校德育处副主任、幼儿保育专业教师，更作为一名共产党员，接到援青任务时，他毫不犹豫收拾行囊，告别家人，奔赴这片缺氧却不缺信仰的土地。
强烈的高原反应、迥异的气候环境、陌生的人文习俗，都没能动摇他的决心。“既然来了，就要扎下根、干实事，让牧区的孩子也能享受到优质幼教资源。”他暗下决心，很快便全身心投入到玉树州职业技术学校幼儿保育专业的教学工作。
徐渤发现当地学生普遍内向不自信，实践技能薄弱，难以适应幼教工作的互动需求。
“教育的答案藏在孩子的笑声里”，带着这一理念，他创新推出“阳光心态培育+能力塑造”育人策略，让沉闷的课堂焕发生机。
在幼儿文学课堂上，他打造“欢乐互动+实践赋能”的翻转课堂，鼓励学生以“小老师”身份分享故事、表演儿歌，通过“三优一建议”互评机制，让课堂充满掌声与欢笑。针对学生汉字书写薄弱的问题，他逐字逐句批阅作业，标注正确写法，并用“你的故事讲得真生动，继续加油”“字迹进步明显，老师为你骄傲”等暖心批语正向激励。渐渐地，原本沉默的学生开始主动举手发言，课堂上的笑声越来越多，专业基础也在欢乐中不断夯实。
“援青不仅要‘输血’，更要‘造血’”，徐渤深知，只有让本地教师队伍强起来，幼教事业才能长久发展。面对受援学校教师年轻、经验不足的现状，徐渤主动扛起教研重任，将“让课堂充满笑声，让教师会教欢乐、学生爱学乐学”作为教研目标。
教研活动中，徐渤聚焦课程设计、教学方法创新等核心内容，引导教师打造“有趣、有效、有用”的“三有课堂”；结合德育工作经验，分享班级管理策略，指导教师与学生共同设定班级目标和课堂规范，让班级管理充满温度。
徐渤还充分发挥京玉教育连线的桥梁作用，邀请受援校骨干教师参与北京校本教研，同步提升本地教师的教学素养。在他的带动下，年轻教师们学会用互动游戏、趣味故事点亮课堂，校园里的笑声从学生蔓延至教师，从课堂传递到教研现场。
为打造“带不走”的幼教团队，徐渤与3名本地青年教师结成师徒对子，从课程设计、实训课堂互动技巧等方面悉心指导。抵玉三月，他便牵头申报省级课题“立德树人视域下中职德育教育改革研究”，将北京优质资源与玉树需求紧密结合；创办“匠心育人”名班主任工作室，带领本地教师深耕班主任职责，在实战中提升育人能力。他还组织徒弟观摩北京技能大赛和幼儿趣味活动案例，指导开展红色育人活动，让年轻教师吃透“红色赋能+以乐育人”的精髓。每周，他借助“京蒙协作教育平台”开设空中课堂，让两地资源双向流动，让“带不走的团队”持续传递教育温度。
如今，虽已返回北京，但徐渤的内心依旧牵挂着玉树的孩子们。“把知识化作火种，在三江源的土地点亮希望星河”，徐渤用初心与坚守，在雪域高原书写了属于教育工作者的责任与担当。
（来源：青海日报）
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