学生参观民族医学博物馆。受访者供图藏医唐卡、古籍文献与现代医学展品交相辉映，“藏蒙维傣”中国四大民族医学的源流及交流互动原貌被生动展现。6月23日，记者走进青海大学民族医学博物馆，通过文物陈列、雕像展示、场景复原等形式，一幅民族医学的鲜活画卷徐徐展开。
“博物馆是学校民族团结进步教育示范基地，如今它不仅是传承民族医学的专业平台，更是铸牢中华民族共同体意识的生动课堂。”青海大学藏医学院副院长切羊让忠介绍：“我们每年在这里为新生讲授‘开学第一课’，通过讲述民族医学发展史中各民族医药交融互鉴的故事，帮助学生建立起专业认同、民族认同、国家认同。”
“石榴籽在藏医学中被视为治疗寒性疾病的‘药中之王’，而它同样也是各民族团结进步的生动隐喻。”切羊让忠说，在日常教学工作中，通过“石榴籽”的事例，让学生领略藏医传统智慧的同时，又引申至“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的精神内涵，让理念融入专业教学。
在藏医学院，少数民族学生占比超过90%，学院创新推出“经典阅读基金”“经典背诵基金”，鼓励学生研读《四部医典》等民族医学典籍，并通过文体活动、参观实践等形式，推动各民族师生在互帮互学中形成“医德医风”与“共同体意识”的双重认同。
“博物馆每年还招募学生担任讲解志愿者，让他们在讲与学中成为民族团结的践行者。”切羊让忠说：“我们始终以建设全国综合性大学首个民族团结进步‘明星学院’为目标，让博物馆成为全校师生开展爱国主义教育、民族团结进步教育的重要平台。”
人文学院副教授牛钧鹏在青海大学任教已有五年时间，对他而言，在即将过去的2024-2025学年，他刚刚结束《中华民族共同体概论》课程第一学年的教学工作。
牛钧鹏说：“2024年11月，学校全新开设《中华民族共同体概论》课程，作为公共必修课纳入本科培养方案，实现了对2024级本科新生的全覆盖。”
“通过案例讲解、实践教学等形式，我们在教学中系统梳理中华民族共同体的历史逻辑和现实框架，结合乡村振兴、抗震救灾精神等典型案例，让学生进一步认清国情、省情，树立正确的历史观、世界观、价值观，在扎实学习中，厚植家国情怀，锤炼自身的道德品格。”牛钧鹏介绍。
“作为思政课老师，我希望以立德树人为根本使命，为学生解答学习成长中的疑惑，帮助他们筑牢理想信念根基，引导学生将‘五个认同’转化为投身地方经济社会发展的生动实践。”牛钧鹏坚定地说。
近年来，青海大学以“铸牢中华民族共同体意识”为主题，在每学期开学时为新生讲授形式多样、内容丰富的专题思政课，并将铸牢中华民族共同体意识内容有机融入教学课程体系。同时，充分利用青海省“两弹一星干部学院”“校史馆”“三江源馆”等10余个思政课实践教学基地，打造沉浸式实践课堂，推进铸牢中华民族共同体意识进教材、进课堂、进头脑，让师生在“行走的思政课”中，持续深化懂青海、爱青海、兴青海的意识。
学校坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程，切实构建起铸牢中华民族共同体意识教育的大思政格局，以坚持立德树人引领铸魂育人，把学校建设成维护民族团结的坚实阵地，通过“五育并举”培养社会主义建设者和接班人。
从民族医学的文化交流，到思政课的创新实践，青海大学正以润物无声的方式，让铸牢中华民族共同体意识的种子在师生心中生根发芽。
正如切羊让忠所说：“借助学校形式多样的思政教育实践，我们希望每位学生都成为弘扬中华优秀传统文化、铸牢中华民族共同体意识的坚定践行者，积极促进各民族交往交流交融，用知识和担当为社会贡献青春力量。”
（来源：青海日报）
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