记者：我们注意到我省高考综合改革采用“3+1+2”考试模式，请问“3+1+2”考试模式与现行高考模式有什么区别？

　　青海省教育厅党组书记、厅长申红兴：“3+1+2”考试模式与现行高考文理分科主要有以下区别：

　　科目组合不同

　　现行高考的文理分科，仅有两种固定组合供考生选择。改革后实行“3+1+2”模式，有12种考试科目组合，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考高校专业选考要求，在12种组合中自主选择，给学生提供了更多的选择机会。

　　内容难度不同

　　“3+1+2”模式不分文理科，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3门科目考试时，所有考生的考试试卷内容完全一致。而现行高考文理分科，数学科目分为文科数学和理科数学，考试内容和难度不同。

　　目标导向不同

　　“3+1+2”模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，有利于提高学生的综合素质。

　　记者：刚才提到高考综合改革给学生提供了更多的自主选择机会。请问学生如何科学选择考试科目？

　　青海省教育厅副厅长钟泽海：学生要根据国家经济社会发展需要，结合自身兴趣特长和优势，及高校招生专业选考科目要求，来合理确定选考科目。

　　了解国家需求。学生应当把国家的需求作为个人奋斗的目标，只有个人的目标与国家发展战略需要相结合，个人才会有更加长远的发展。

　　了解自己。兴趣是最好的老师，也能最有效地激发学习动力。学生应该在全面学好各科的基础上，了解自己的学科兴趣和思维特点，找准自己最擅长的学科。

　　了解职业发展。省教育厅将建设学生发展指导平台，普通高中学校也会开设职业生涯规划课程、综合实践活动，帮助学生和家长了解专业人才必备基本素质和职业发展要求，找准职业发展方向。

　　了解高校专业选考科目要求。按照教育部要求，在青招生高校要提前公布每个专业的选考科目要求，学生要结合职业理想，及时了解高校相关专业对选考科目的要求，稳妥确定自己的选科组合，我们将为广大学生提供多次选择机会。

　　记者：高考综合改革将促进科学选才，请问改革后普通高校如何招生？

　　青海省教育招生考试院院长宁栋：这次高考综合改革高校招生实行“两依据一参考”的招生录取模式。

　　第一个依据，是依据国家统一高考科目成绩，即语文、数学、外语3科成绩。

　　第二个依据，是指学业水平选择性考试科目成绩。高考综合改革后，高中学业水平选择性考试科目成绩要计入考生高考总成绩。选择性考试科目包括历史、思想政治、地理、物理、化学和生物学，考生根据自身兴趣、志向、优势和高校专业选考科目要求，首先在历史、物理2科中自主选择1科作为首选考试科目，然后在思想政治、地理、化学、生物学4科中自主选择2科作为再选考试科目。

　　国家统一高考语文、数学、外语3科和学生首选的历史或物理1科成绩以原始分计入考生高考总成绩，从思想政治、地理、化学、生物学再次选择的2科成绩以等级赋分计入考生高考总成绩。

　　“一参考”，是指高中学生综合素质评价结果，作为高校招生的重要参考。我省将通过建设全省普通高中学生综合素质评价信息管理平台，强化学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践的综合素质评价，加强对学生成长过程指导，促进学生全面健康成长。

　　新的招生录取模式更有利于全面促进素质教育，更有利于推动学生全面发展，更有利于促进高校科学选才。

　　记者：高考综合改革增加了学生的选择权，对教师数量和结构提出了更高要求。请问我省在中小学教职工编制管理方面有什么考虑？

　　青海省委编办副主任贾薇：强化中小学教职工编制保障、优化教职工编制资源配置、满足教育资源均衡发展需求，是推动高考综合改革的有力支撑。长期以来，省委、省政府始终坚持把教育摆在优先发展的战略地位，优先谋划教育发展、优先配置教育资源、优先保障重大改革。

　　总量保障方面。对中小学教职工编制实行专项管理，不得随意调至其他领域。在事业编制连年总量严控的情况下，通过盘活存量、统筹调剂、周转使用等方式，将其他行业和领域核减下来的编制优先用于中小学教育领域，近年核增了中小学教职工编制2000余名，占全省事业编制增量的绝大部分。目前，高中教师总量符合国家标准。

　　管理机制方面。针对我省地域之间、学校之间编制配备不均的问题，加大编制动态调整力度，保障各地高中学段编制需求。省级建立中小学教职工编制“蓄水池”，用于急需周转；授权市州根据学校布局、学生数量和学段变化等，对县域间编制一年一调；推进县管校聘，放权教育部门在各县中小学教职工编制总量内根据工作需要调编，使区域间、学段间、学科间、学校间的编制调整更加灵活、及时。

　　优化结构方面。与教育部门紧密配合，把好入门关，重点优化初高中教师队伍结构，提高编制使用效益。加强特岗教师、国家公费师范生、省级公费师范生的培养纳编工作，实现培养与使用“无缝衔接”。向青南地区下达500名中小学教职工编制，由东部地区开展团队式、集中式支教，加强教研和行业领军力量。同时，压缩非教学人员用编，空编最大程度用于专任教师。

　　省委编办将持续跟进高考综合改革的用编需求，创新编制管理方式，加大编制常态化调整力度，促进教育事业持续健康发展。

　　记者：高考综合改革需要相应的办学条件保障，请问我省在经费保障方面有什么具体考虑？

　　青海省财政厅二级巡视员赵立英：高考综合改革是党中央、国务院作出的重大决策，是新时代重大教育改革工程，省财政始终坚持将保重点、提质量、促提升，作为保障高考综合改革的基本原则，加大投入力度，优化支出结构，为全省高考综合改革工作提供坚强有力的支撑。近年来，省财政深刻把握高考综合改革方向，统筹安排，提前谋划，实施普通高中普及攻坚行动计划，实现了5万以上人口县普通高中全覆盖，全省107所普通高中学校生均校舍面积、生均仪器设备值等指标基本达到改革要求，学校办学条件明显改善；支持34个县建成94个标准化考点，3750个标准化考场，实现标准化考场的全覆盖，为实施高考综合改革奠定良好基础。下一步，我们将对标全省高考综合改革部署要求，按照“缺什么、补什么”的原则，进一步完善经费保障机制，督促各地科学核定普通高中生均培养成本，落实生均公用经费拨款标准和学费标准动态调整机制。支持改善普通高中办学条件，优化功能教室、教学仪器设备等教育资源配置，持续推进数字校园建设与应用，充分发挥信息化平台支撑保障作用，满足高考综合改革选课走班、综合实践等教学需求。（莫青 达娃央宗）