走进青海民族大学，眼前是一幅春意盎然的画卷:柳丝吐绿，桃花朵朵，整个校园安谧舒适。而这里改革创新的思政课更如一股春风，滋润着大学生们的心灵。

　　一年多来，青海民族大学通过实施思政课“专题化教学、项目化实践、多元化评价”教学改革，犹如一条纽带，把课堂教学、实践教学、综合考评紧密联系在一起，把教学主体与客体、教学过程与结果紧密结合在一起，克服了思政课教学中理论与实践、过程与结果相脱节的局限，思政课变得说理更透彻、素材更鲜活、案例更生动、方法更灵活，学生的课堂抬头率和课程满意率大幅提升，学生对参与社会实践的热情充分激发，学生对思政课的获得感明显增强。

　　生动活泼的专题化教学

　　“同学们，我们一起来看看这个案例：白永皓，1993年生，青海互助人，2014年刚上大一的他得到噩耗，父母出了车祸，父亲去世，母亲高位截瘫，年轻的他没有退缩，用自己稚嫩的肩膀挑起家庭的重担……”

　　同学们认真地看着案例，对这个和自己年龄相近，孝顺坚强的全国道德模范的事迹感触颇深。“作为同龄人，我真的很佩服他。”“百善孝为先，他的行为就是孝道最好的体现。”“我们应该向他学习，孝顺父母。”同学们积极、热烈地讨论着，每个人都完全投入、参与到课堂中。如此活泼的课堂，是4月3日，青海民族大学的一堂《思想道德修养与法律基础》课。

　　“大家说的都很好，我们这个专题要讲的就是道德，其中孝道是我们最先要学习的……”青海民族大学教师马生梅笑着说。

　　“我认为思政课最重要的是先要有情感上的共鸣与认同。2017年开始，我们改变了以往枯燥、单一的思政课理论讲授，实行专题化教学，用孩子们身边的事例引出主题，让孩子们参与度更高，感受更深，达到入心入脑的效果。”马生梅认真地说。

　　青海民族大学根据学生的现实需要和课程涵盖的内容，将每门思政课设置为10个左右的专题讲座，每个专题讲座既强调传授理论和知识的精确性，更强调解决学生思想实际问题。在《马克思主义基本原理概论》课上，白继贵老师讲“实践是认识的基础”，举例同学之间想交朋友，首先要通过一些活动和个人行为对彼此有所了解，也就是有了实践，才能认识。这样将学生敬而远之的“大道理”转化成他们乐于接受的“小表达”，既运用学理思维，又密切联系实际；《中国近现代史纲要》第六专题“中华民族的抗日战争”中，老师将1942年日军轰炸西宁的史实融入教学，以图片、数据等资料形象展示日本侵略者的滔天罪行，以曾国佐等青海籍爱国官兵在抗日战争中的英勇事迹为载体，加深学生对青海革命历史的了解……

　　“为了避免老师们‘满堂灌’式的思政课教学。我们引入教学竞争机制，前三周所有思政课，安排老师们同一时间开课，教学进度相同。学生们可以随意选择，每节、每天都可以听不同老师的课，最后选出最喜欢的老师。学生的评价与选课情况，作为评价教师教学水平的重要依据，这样促使教师对教学内容、形式、方法、案例、教态以及课件等，会进行不断的修改和完善，并能以饱满的热情、生动的语言、丰富的信息，把枯燥晦涩的理论知识深入浅出地传授给学生。”马克思主义学院院长李琼介绍说。

　　这样的选课方式深受学生们喜爱，大一学生周影开心地说：“这种选课方式很新颖，我们上思政课的积极性都高了。我们可以了解每个老师的讲课风格，感受不同的课堂氛围，最后选择一个听着最舒服的老师。”

　　同时，老师们鼓励学生参与思政课教学，有些专题安排学生讲课，增强学生的学习主动性和互动性，把思政课教学由“相互忍受”变成了“共同享受”。在教育部“践行核心价值观，凝聚最美中国梦”全国高校学生讲思政课公开课展示活动中，青海民族大学彭毛卓玛同学的《推进生态文明，建设美丽中国》公开课荣获“2017年全国大学生讲思政课公开课二等奖”。

　　丰富多样的实践活动

　　在大多数人的印象中，思政课就是枯燥的理论知识，没有实践活动，也很难和我们的实际生活联系起来。而青海民族大学的思政课打破老旧、死板的教学，把课堂教学延伸到社会实践中去，实行了“项目化实践”模式。

　　“思政课最重要的是传播思想，也就是让孩子们树立正确的‘三观’，而不仅仅是传授知识。只有把理论运用到实践中，让孩子们亲身体验，才会让他们思想得到改变。”李琼表示。每个思政专题与社会实践、学生党建及第二课堂有机结合，让学生从课堂走到当下的社会生活中，开展校内实践和校外实践。

　　马克思主义学院办公室主任谢天山满面笑容地拿出厚厚一沓稿纸，每一份上面都有邮局的寄件函。他自豪又欣慰地介绍道：“这些都是孩子们写的感恩信，有写给父母的，有写给以前的老师、朋友的，也有写给我的……这是《思想道德修养与法律基础》课校内实践的必选项，是为了让他们懂得感恩、珍惜。孩子们写的很认真、很真诚，我很感动。”

　　《马克思主义基本原理概论》课的校内实践必选项是阅读经典书籍，并写心得体会。书单里有：《习近平的七年知青岁月》、毛泽东主席的《矛盾论》等；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的校内实践必选项为“小变化大成就”课件展示；《中国近现代史纲要》课的校内实践必选项为收集历史资料开展主题演讲。

　　校内实践自选项的内容丰富多彩：“讲”道德故事、“诵”诗歌名言、“析”法律案例、“做”公益活动等。2017级思想政治教育专业的刘佳明同学所在小组，开展了“模拟法庭”实践活动，同学们着装整齐，分工明确。在庄严肃穆的法庭里，在神圣威严的国徽下，向大家展示了一场意义深刻的模拟法庭审判活动。

　　“通过这次活动，使我们和前来观看的同学们感受到了法律的威严与正义。增强了法律意识，提高了辨别是非的能力，对自己的行为有了更加明确的判断能力和思考方式。扮演被告的同学感受最深，感受到了法律的威严与震慑，他说自己这辈子都不会知法犯法。”刘佳明介绍道。

　　付尧尧同学所在小组通过开展“喜迎十九大”诗朗诵活动，对十九大精神有了更加深刻的了解，认识到国家的富强、辉煌；社会工作专业的才羊同学所在小组，通过参加公益活动帮助残疾儿童，懂得了关爱他人、珍惜生活，更深刻地理解了自己专业今后工作的责任和使命；魏佳琦同学所在的小组拍摄大学生诚信励志微电影《抉择》，警示、激励自己与同学们诚信做人，是非面前有正确的抉择，影片得到广大师生好评……

　　学校每学期都会组织学生到青海省原子城纪念馆参观。藏学院的壹卓同学说：“我很荣幸能去参观，让我感到非常震撼，原子弹能捍卫国家安全但也绝不能随便投放。我也把自己所见所悟，做成PPT和没能去的同学们分享。大家一起学习进步。”

　　通过项目化实践，学生对思政课的看法正在悄然改变，理论与实践紧密结合的思政课像一次精心设计的旅途，步移景换，充满惊喜。同时，重构了传统的师生关系，教师虽然依旧是“导演”，但“主演”却由教师和学生共同担当。

　　公正全面的多元化评价

　　中午时分，吃过午饭的同学来到明亮安静的自习室，认真地学习，坐在第一排的杭一卓同学正在写影响了很多青少年的网络游戏“蓝鲸”的评论，他说“评”社会热点是思政课期末考核应用模块的一部分，现在思政课期末考核分为常规模块、应用模块与测试模块，已不单单是理论考试的“一考定终身”了。这样的考核方式让他觉得更加全面、公正，并且能从不同方面提升自己。

　　“常规模块主要通过考评学生考勤、课堂笔记、课堂表现、小组研讨、读书笔记、作业完成等情况，侧重考核学生的学习态度；应用模块通过口试、文献综述、调查报告、课程论文、案例分析、策划设计等形式，主要考评学生运用理论分析现实问题的能力；测试模块主要通过一门思政课完整学习后，以‘一人一卷’的机考形式对学生学习效果、理论水平进行测试，并对思政课教学效果作出综合评价。同时，针对文科、理工科学生的不同情况，在考试内容和形式上有所区别。”李琼补充道。

　　改革创新的思政课给校园增添了不少生机，傍晚校园里响起了优美、轻快的音乐，同学们结束了一天的学习，有的在树下练习朗诵，有的在操场上排练节目，有的在广场上散步、聊天……（李雪萌）