留守儿童——一个听上去似乎略显沉重的词汇。

　　时过境迁。令人欣喜的是，近两年，随着我省各级党委、政府、妇联组织、关工委等相关部门的共同努力，“关爱留守儿童”成为一个“摆在重要位置的”共同工作。各地、各相关部门在做好基础工作的同时，以人文关怀为主题，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，加强“关爱留守儿童志愿服务队伍”建设，调动吸纳更多的志愿者加入进来，构筑起“全社会共同努力”的工作格局，有效推动了全省留守儿童关爱工作的顺利实施。

　　如今，“留守儿童”四个字不再只意味着沉重，它所包含的内容，更多的是“爱”、“阳光”和“希望”。

　　2016年，民政部明确将留守儿童定义为“父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的儿童”。

　　根据省民政厅去年年初牵头开展的全省农村留守儿童摸底排查结果显示，我省农村留守儿童有18180人,无人监护的488人，海东市、西宁市农村留守儿童达15890人。

　　留守儿童——这是一个怎样的群体？

　　对于循化撒拉族自治县白庄镇昌克村马永录、马阿拉姑老两口来说，对7岁的小孙子的管教，是最头疼的事，因为孩子爸妈都在外地开拉面馆，导致孩子特别敏感、甚至是古怪，“稍微呵斥几句，他几天都过不去，批评重了，他还不服气，喊着要去找他爸妈，直接不管吧，也不是个事儿啊！”

　　“点”带出“面”。就我省而言，留守儿童主要监护形式是“隔代监护”，实际监护人多为祖父母或外祖父母，普遍存在年龄偏高，受教育程度偏低的现象，他们对留守儿童的监护仅限于吃饭穿衣等基本生活，留守儿童在健康成长和安全监管等方面面临诸多的困难和挑战。

　　一份我省留守儿童调研报告中的数字显示，90%的留守儿童想念父母，37%的留守儿童每次打电话都问爸爸妈妈什么时间回家，绝大多数的留守儿童认为与父母在一起是最开心的事，他们难以独自应对亲情关系的断裂与隔膜，各种各样的问题就此显现：

　　亲情缺失导致的性格缺陷问题、陪伴缺失导致的学习问题、监管缺失导致的安全问题……怎样让处在“家里没人管、学校没法管”状态下的留守儿童也能像其他孩子一样，拥有“幸福感”？——这是我省各级党、政府、关工委、妇联组织、儿童工作部等相关部门从来没有放松过的“工作方向”。

　　为了让留守儿童也能切身感受到党和政府以及社会各界的关怀，多种形式的救助帮扶、关爱慰问活动持续展开，更细化一些的工作，就是深入到留守儿童的家庭中，关心他们的生活，帮助他们解决实际困难。

　　了解了情况，自然就能“有的放矢”。

　　西宁市城南新区总寨镇11岁留守儿童小宇章的父亲，在外出打工八年后，于今年年初回到了儿子身边，除了对自己孩子的愧疚，还有对政府和学校的感谢：“八年了，一共就跟儿子见了几面，这期间孩子性格也变内向了。学校的老师，还有各种关爱留守儿童的机构联络员，经常跟我打电话沟通，我甚至都说不出他们的工作单位和姓名，我能做出今天的决定，很大程度上是他们的功劳！”

　　活动阵地的建设，也很关键。

　　爸爸、妈妈都在深圳打工的小米娜，今年八岁，半岁就被送回青海同爷爷奶奶一起生活的她，由于和父母分离时间较长，与说广西方言的妈妈和被爸妈带在身边的弟弟交流也很少，时间长了，小姑娘变得非常腼腆，见到生人更是一句话都说不出来。在学校的推荐下，她“被动”地参加了“儿童之家”、“快乐家园”等活动。一年多的时间，小米娜见到老师会主动打招呼了，更令人高兴的是，她在作文中写道：“爸爸妈妈，我不再每天都盼望你们回来了，我现在有同学、有朋友、有玩的地方，有很多关心我的人，你们不用担心我啦”。

　　在这背后，是各级妇联组织在民政部门牵头、我省留守儿童关爱保护工作机制下，针对留守儿童的实际需求，在8个市州社区、村委“妇女之家”建立儿童快乐家园11所，依托省妇联所属幼儿园，对各家园进行家园建设功能提升，对口帮扶和活动引领，连续五年累计投入120万元……

　　留守儿童的成长环境是否健康、快乐，也是不容忽视的问题，我省各级妇联组织也“一直在努力”。一组数据，就是“力证”：

　　今年实施的“温暖多一度，高原助学”，“Hello小孩”爱心套餐公益项目，已让近6000名我省女童、留守、孤残、单亲、贫困等特殊困境儿童群体受益；

　　“万名实名制爱心妈妈关爱模式”的推进过程中，组织巾帼志愿者、妇女干部、退休干部等担任留守流动儿童“爱心妈妈”，截至目前，全省共有10285名爱心妈妈，用实际行动为3万名留守儿童送去了实实在在的关爱；

　　目前，全省已创建了170所“省级留守流动儿童之家”和40所“省级留守流动儿童示范之家”，完成了制度上墙、统一档案等标准化建设，为每所之家配备了文体用品，累计投入资金60万元。

　　动员有关部门与省级“留守流动儿童之家”结对帮扶，目前共整合资金280万元，用于加强留守流动儿童之家建设。

　　……

　　留守儿童的日常学习生活，理应和所有孩子们一样充实、快乐。

　　参观科技馆、瞻仰西路红军纪念馆、体验军营警营生活……各种各样丰富多彩的课外生活，引导和帮助留守儿童增长了历史知识，也无形中培养了他们对党、对祖国的亲近感。13岁的西宁市留守儿童小思琪告诉记者：“以前的愿望就是爸爸妈妈在我身边陪着我，我现在的愿望是长大能成为一个科学家，我们班的好多同学都想当个军人！”

　　“争做交通安全小卫士”、“争做环境保护小卫士”、“漫画里的安全教育故事”……一系列的活动，都有着一定的“目标”。省妇联家庭和儿童工作部一负责人介绍说：“我们举行这些系列主题活动，目的就是培养留守儿童的法制观念、规则意识及道德素养，让遵纪守法和弘扬美德的观念从小植根于心灵深处，提高他们的安全防护意识和能力，让他们和所有父母在身边的孩子一样，被保护、被关心、被教育。”

　　工作的开展是“与时俱进”的。在网络时代，留守儿童的关爱工作发挥微博、微信、微视频等新媒体的作用，大力宣传国家维护儿童权益的相关法律法规及政策措施。而通过公益讲座、亲子课堂、家庭论坛、亲子活动、家校互访等形式，加强亲子间的沟通交流,以此拉近亲子间的情感。

　　9岁留守儿童小雅欣的爸爸在收到微信推送消息后，参加了一个“留守儿童微心愿认领”的活动，刚好回家探亲的他带着女儿在现场，提出了“一个书包”的微心愿并很快被认领。看着女儿的笑脸，这位父亲很感慨：“即使有时不得已不在孩子身边，通过各种媒介都能知道她今天参加了什么活动，玩了什么游戏。政府为跟我女儿一样的孩子们考虑得太周到，有时候甚至觉得，比我和孩子妈妈还要称职”。

　　一句认可，来之不易。

　　各级政府和部门在尽一切努力改善留守儿童生存、教育环境的同时，也不断细化工作内容，在孩子们的思想里导入了一种健康向上的精神力量。某种意义上来说，这就是成功的“关爱”。

　　事实证明，方方面面的努力，成效已显，越来越多的留守儿童在“爱的阳光下”，走出了心灵的阴霾，在持续提升的“幸福感”中学习、生活……

　　视点短评

　　让小草沐浴雨露和阳光

　　“像野草一样生长”——曾经，是对当今留守儿童现状的贴切形容。

　　留守儿童面临的问题，从生理，到心理、到精神状态、再到社会影响——无一不表现出这已经是一个不容忽视的社会问题。关爱留守儿童，是社会责任。如何为留守儿童创造良好的成长环境，是全社会应当共同探索的“社会命题”。

　　毋庸置疑，政府的主导作用起着至关重要的作用。宏观上讲，应当将留守流动儿童关爱服务工作纳入经济社会发展总体规划和社会管理创新总体部署，顶层设计，统筹推进，健全和完善留守儿童关爱保护工作的各种制度机制、责任体系，强化家庭监护主体责任，不断改善留守儿童的生活学习条件，积极开展关爱帮扶活动，加大宣传，营造全社会共同关爱留守儿童的良好环境，让留守儿童学有所得、居有所安、困有所帮、爱有所依、托有所管。

　　留守儿童问题是社会问题，需要建立健全社会帮扶机制。根据留守流动儿童特点，开展有针对性的关爱活动，打造一批品牌活动，努力构建学校、家庭、社区相互衔接的关爱网络。通过动员和组织社会各界采取多种形式参与留守儿童工作，支持做好留守儿童家庭教育工作,支持做好留守儿童社区关爱服务,支持做好留守儿童社会关爱活动,从而形成完善的社会关爱体系。要持续加大对未成年人保护法、义务教育法等相关法律法规的宣传力度，有效增强留守儿童父母和临时监护人的法律监护责任。通过积极宣传政策法规，加强普法宣传力度，建立起由监护人、学校、社会和法律共同编织起的防护网，让每一个留守儿童都能感受到最实际的关爱和保护。

　　学校，是儿童健康成长的重要“阶梯”。通过加强留守儿童受教育全程管理、留守儿童心理健康教育、留守儿童安全教育和家校联动组织工作,让留守儿童在学校里更加受重视、更加感受到关心关爱。

　　家庭，是儿童塑造性格的关键“阵地”。创建家庭教育指导中心，深化家庭教育指导与服务进社区进乡村活动品牌，多渠道、多形式传播家庭教育科学知识，提升家长科学育儿水平,从“源头”上解决留守儿童问题。

　　总之,关心留守儿童，需要社会方方面面的共同努力,在完善各项工作机制和措施、加强管理和服务的同时，还要为留守儿童创造健康、快乐、温暖的成长环境，让他们能感受到社会主义大家庭的温暖,重塑他们对生活学习的信心，让梦想、朝气、爱重回他们的内心。

　　故事传真

　　“让我牵起你的手”

　　在西宁市城南新区总寨镇阳光小学，有个“出名”的五年级小学生，在学校里，几乎所有的老师和同学都认识他。而这一个学期，所有的老师见到他都会说一句：“小浩天，你的变化可真大。”

　　眼前的小浩天，身穿干净整洁的校服，胸前是鲜艳的红领巾。他的同学告诉记者，小浩天的父母常年在外地务工，留下他自己在那个空无一人的“家”里。用孩子们的话说，他就是一个“没人管的小孩”。而年仅十三岁的小浩天也并没有意识到，自己是一个比起别的留守儿童更加特殊的孩子。

　　“去年，小浩天刚升四年级，我接管了他们班，不夸张地说，刚开始的一段时间，只在班级的花名册上看到过他的名字，从没见他来上过学”，班主任老师甄雅莉告诉记者，“后来通过各种途径的打听，知道了这孩子的情况，简直令人震惊。如果再这样发展下去，那这孩子一定就会辍学，这一辈子就毁了啊……”

　　阳光小学校长山有青补充说：“无法想象，这孩子每天不愿意回家，也不愿意上学，每天在外面乱跑，晚上就睡在网吧、超市这些地方，有时候实在饿得受不了了会跑回学校食堂吃一顿饭……也就是这个时候我们才能看到他，然后抓紧时间给他好好‘上上课’”……

　　一旁的小浩天挠着头，显得很不好意思：“爸爸妈妈都不管我，我羡慕别的同学，我做错了很多事，现在知道错了，老师一定放心，以后会好好学习的。”

　　小浩天的话让甄雅莉很欣慰，只有她和同事们知道，小浩天能有今天的改变,是他们付出多少真情换来的。

　　和小浩天的父母沟通交流、每天早上为小浩天带上早餐，为他申请免去食堂的餐费、给他买衣服和文具、带他去理发、替他申请教育局的“贫困学生补助”……一件件小事，就这样一点点融化着小浩天的心，面对老师们的善意，小浩天知道，自己不能继续不懂事了。

　　“老师说，只要我愿意，他们永远都不会放弃我，我很幸运，因为我的老师比我的爸爸妈妈还要好”，说着说着，小浩天快哭了——正如甄雅莉所言，小浩天虽然有些特殊的经历，但他的智商和情商都很高，小小少年的心里，什么都明白。现在的他,学会了自己做饭、洗衣服，成功地从“小流浪汉”转变为“爱看书、爱写作文的干净小学生”。

　　小浩天的故事，令人心酸。作为一名经历特殊的“留守儿童”，他是不幸的，而作为一个已经完全改变学习态度，甚至生活态度都变化很大的他，无疑又是幸运的。

　　“留守儿童所缺失的东西，我们不能完全弥补，但是像小浩天这样的孩子，还有很多，他们需要的，也许仅仅是一双拉住他往前走的手，给他一些爱和温暖。这是我们完全能做到、也完全愿意做的。”甄雅莉笑着说。（乔欣）