进入7月盛夏时节，八一冰川科普馆里，一群游客正围在互动屏幕前。手指轻点，屏幕上的冰川便“融化”成涓涓细流，一路蜿蜒下山，汇入河谷、滋润草场。一个男孩扭过头问讲解员：“冰川化了，我们以后还有水喝吗？”讲解员蹲下来说：“所以我们要保护好祁连山生态环境，让冰川化得慢一点。”
这样的互动场景，在祁连山国家公园（候选区）青海片区的各个自然教育点位上越来越常见。作为国内首个以现代冰川为主题的大型科普场馆，八一冰川科普馆只是整个自然教育网络中的一个节点。
祁连山的生态地位，为自然教育提供了最天然的课堂——这里是我国西部重要生态安全屏障，也是内陆河流域核心水源区和生物多样性保护优先区域。祁连山国家公园体制试点启动以来，祁连山国家公园青海省管理局（以下简称青海省管理局）以打造“生态文化高地”为抓手，从基地建设、课程开发、人才培养、多方联动、活动组织等多个层面同步推进，一个覆盖不同群体、贯穿线上线下、联动省内省外的自然教育体系正在逐步成型。
祁连山国家公园展陈中心、生态科普馆、野生动物救护繁育站、自然教育特色管护站陆续投用，走进这些场馆，图文展板、实物标本、多媒体展示相互配合，把祁连山的地质演变、动植物资源和生态保护历程讲得明明白白。这些场馆各有侧重：主体型场馆负责系统讲解，辅助型的管护站和救护繁育站侧重野外体验，支持型的生态学校和社区则做好外围支撑，三者功能互补，相互配合。
在此基础上，青海省管理局又根据祁连山的生态景观类型和生物多样性分布，选取代表性区域串联成研学路线，森林、草原、湿地、冰川——不同生态系统一线牵，让参与者走一路、看一路、学一路。
场地建好了，不能空着，得往里装内容。针对不同年龄段受众，青海省管理局开发了11套自然教育课程，配套学生用书3本、教师用书1套，用故事讲述和游戏互动的方式，引导孩子们认识祁连山常见的动植物和生态系统。面向公众的30个课时导师课程也已投入使用，内容涵盖生态系统服务功能、祁连山地区生态文化等。
场地有了，课程也有了，谁来教？青海省管理局面向全国签约自然教育专家顾问20人，涵盖课程设计、基地建设运营、导师培训等多个领域，为自然教育发展出谋划策。同时组建专业讲师队伍30人，在生态学校常态化开展教学。志愿者招募管理机制也已建立，经过培训，志愿者参与到活动协助、讲解服务、科普宣传等环节中，让更多人成为自然教育的参与者和传播者。
在青海省内，青海省管理局已挂牌17所生态学校，在北京、苏州等地挂牌5所生态学校。从生态课程到生态课堂，从生态校园到生态教师，这些学校通过不同维度进行系统探索，让自然教育从祁连山走向更广阔的空间。与省林业和草原局、共青团青海省委、省教育厅、三江源国家公园管理局等多家单位共同签订自然教育合作框架协议，推动资源共享、队伍共建、品牌共创。
青海省管理局春季结合“爱鸟周”举办观鸟“趣”湿地活动，夏季推出“‘祁’遇山海”研学营和“祁趣同行”夏令营，秋季组织“自然观察节”，吸引摄影爱好者和美术创作者用镜头与画笔记录祁连山之美。“科普进校园”“社区自然讲堂”将自然教育送到更多人身边。
青海省管理局还同央视合作录制“开学第一课”，与共青团青海省委共同举办“香港少年大美青海行”交流活动。设计开发的雪豹拍拍手环等20余套文创产品，进一步拉近了自然与公众之间的距离。与教育部门合作推出的“云端自然课堂”，则让自然教育突破了地域限制。课程开播以来观看人次达到5.5万，已被纳入省教育厅中小学线上课程平台。
线下有场馆，线上有课堂，山区有路线，城市有学校——祁连山国家公园（候选区）青海片区的自然教育网络越织越密，覆盖的人群越来越广。
回到八一冰川科普馆，那位提问的孩子或许还不完全理解“水源涵养”是什么意思，但他已经知道了一件事：冰川的水流下山去，与自己的生活息息相关。从认识到了解，从了解到关心，从关心到行动——这就是自然教育最朴素的样子。
（来源：青海日报）
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